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   日期:2019-06-13     瀏覽:0    評論:0    
核心提示:書法培訓班老師介紹“碑帖”有真跡、重刻、翻刻、摹本、仿本、偽本贗品等之分,其中因原碑毀壞或者失傳重刻之,成為重刻。重刻是

書法培訓班老師介紹“碑帖”有真跡、重刻、翻刻、摹本、仿本、偽本贗品等之分,其中因原碑毀壞或者失傳重刻之,成為重刻。重刻是以原碑舊拓再次摹勒上石,有的還附刻題記。原石不存,重刻也很有價值。重刻往往是重要的、著名的古碑,而且重刻不止一回,不止一石。如秦《嶧山刻石》唐時已毀,宋代鄭文寶重刻于長安,再后紹興、浦江、應天府、青社、蜀中、鄒縣等均有重刻。
  
  原石尚在,碑估依照拓本另刻一石,拓出后冒充原石拓本,此為翻刻,被翻之原石多是損泐模糊或地處僻壤。善本難得或捶拓不便,遂出翻刻。翻刻與重刻原因與目的都不同。如歐陽詢書《九成宮醴泉銘》,所見翻本十幾種,其中較好的是以南宋拓本為底,有考據為證。從更早拓本翻出者少見。可見此碑翻本流行于宋以后。也說明北宋拓本已罕見。
  
  摹本指的是按原本勾描、映摹或翻刻的書畫,而仿本、臨本則是按原本臨寫仿寫的,在印刷術不發達的時代,摹本、仿臨本具有相當高的價值,特別是唐宋之際的摹仿本。一些“傳世名作”,就是靠“摹本”形式一直流傳至今的。例如王羲之的真跡今天已蕩然無存,而現在各大博物館收藏的摹本無不被奉為至寶,《蘭亭序》真跡世久無存,今天流傳下來的摹本有虞世南本、褚遂良(米芾詩題)本、馮承素本,每件都是令人景仰之作。
  
  仿本一般沒有藍本可借鑒,僅憑作者自己的想象,或依據某些有關的舊聞和著錄制成,或雖有原作參照,但僅略取大意,其流弊甚多。
  
  漢翔少兒書法培訓教育,是一所以書畫為載體的東方文化素質與興趣教育培訓機構。我們的教育理念是“書以載道,文以達意”。我們教授的不僅是書法,更是書道。傳授文字書寫背后的東方文化內涵、禮儀規范、東方美與智慧。
  
  我們的教學理念是“眼在手前,先博后精”。堅實基礎,拓展審美,先縱觀而后取其專攻。


“是寫垂露豎嗎?”“哦,原來是懸針豎!”這樣的書法專業術語,對于陳塘莊街四信里社區“小雛鷹”硬筆書法班的小朋友們來說,已經非常熟悉了。雖然他們平均年齡不過十歲,最小的才五歲,但個個學得認真,肯吃苦。

近日,陳塘莊街四信里社區開展了“小雛鷹”硬筆書法公開課,社區青少年踴躍報名參加。孩子們都早早地到了,許多小朋友一節課下來已經能規整地書寫自己的名字,家長們歡喜之余,不禁表達了對社區和老師的贊許:“這次社區的書法班真合我們的心意,老師教得認真,孩子也愛學!”

青年志愿者孫老師從最基本的書寫姿勢、握筆、運筆開始進行教學,一一糾正了孩子們寫字的錯誤姿勢,并由易到難,循序漸進地講解了漢字書寫的技巧和方法,孩子們按照方法一筆一畫地臨摹書寫,培養青少年養成正確的書寫習慣。

課間,一位小朋友的奶奶匆匆趕來,手上拿著上一次課留的作業,著急地說:“今天學校安排了垃圾分類的活動,和這個課程沖突了,我家孩子囑咐我一定要來交作業,并把今天的作業帶回去!”孩子們認真的態度,社區工作人員和老師都為之動容。

書法課程繼續,內容越來越豐富,但不變的是志愿者老師認真的教學態度。老師仍在每節課握著每個小朋友的手,一筆一畫地教授他們正確的筆畫書寫方式、糾正他們錯誤的寫字姿勢。上課時,志愿者老師運用“小水滴”“魚肚皮”“滑滑梯”等生動形象的比喻引發了孩子們的想象,老師極其富有想象力的教學方式將寫字與生活結合起來,讓孩子們在書寫時多了一份興趣與喜愛。

課堂中,不僅有孩子們低頭認真寫字的刷刷聲,還有因老師幽默有趣的教學風格引發的陣陣歡笑聲。因為硬筆書法課,小朋友們互相認識,結為朋友,下課時還相約下次上課再見。社區青少年們不僅感受到了中國書法藝術的魅力,也學到了實用的書法知識,了解了中國漢字的精髓。酷熱的夏季,四信里社區“小雛鷹”硬筆書法課快樂的故事仍在繼續。


 
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